第３段階（教育実践） 第３段階は教育実践の場である．ここでは教師は地域の事情や個々の学習者の学習状況を考慮して補足することはあるにしても，トランスサイエンス問題を直接教えることは最小限にとどめるのが望ましい．トランスサイエンス問題の内容及び…

第二段階（教材作成） 第一段階で生産的な議論が行われていれば、それ自体が良質な教材となりうる。大学生あるいはある程度トランスサイエンス問題についての学習をすすめてきた高校生には第一段階での議論をネットで中継し、リアルタイムで見せながら議論に…

ではこの第一段階において媒介の専門家は何を行うのだろうか，その使命は３つある。 ①カリキュラム化するトランスサイエンス問題とその問題についての議論を提供する専門家の選択 学校や市民のニーズに応じてカリキュラム化するべきトランスサイエンス問題を…

以下，各段階について具体的に述べていく． 第一段階（論点整理） この段階では何か特定のトランスサイエンス問題について、どのようなオルタナティブがありうるのか、その中からどのオルタナティブを選択するべきか、その根拠は何か、ということについて当…

分量がごく少ないですが，キリがいいので教師を支えるしくみが３つの段階からなることの最初の部分を述べておきます そのしくみは次の３段階からなる． 第一段階は論点整理の段階である．媒介の専門家（現在，このように認知された専門家が存在するわけでは…

教師への支援の必要性についてもう少し述べてみたい．一般的に言って政府見解（ここでは、各種基本計画・方針など政府から公的に発信された言説一般を政府の見解と考えておく）が教育を通じて国民へと下りてくるという構造は好ましくない。しかし現実には、…

資源エネルギー庁と文部科学省が共同で発行した「チャレンジ！原子力ワールド」という中学生用向け副読本（１）がある．2010年発行なので，福島第一原子力発電所事故の直前の発行といってもよい．この副読本では放射性物質の危険性に触れてはいるものの，そ…

ではコミュニケーションとメタ認知への支援としてどんなものが考えられるだろうか。 やや項目が多く羅列的になってはしまうが、以下の４つを順次述べていきたい。 オルタナティブによる専門知の集約と市民による選択 対抗的公共圏の創造 価値観明確化と省察 …

「ミニマム・エッセンシャルズのようにあらかじめ知識のリストを用意しておくわけではない。「知」と表現はしたものの、そこに何か実体的な知識領域が存在するわけではない。課題に取り組む実践の中でそのつど生成し、プロセスの中に立ち現れてくる総合的判…

ではこのようなつなぎ合わせる知．プリコラージュの知をどうすれば育んでいくことができるのだろうか。前提を確認しておこう。プリコラージュの知はこれまで多くのリテラシー論が依拠してきたミニマム・エッセンシャルズ(最低限の教養)とは異なる。ミニマム…

プリコラージュ（フランス語）とは「寄せ集めてつくる」という意味であり，「器用仕事」とも訳される．たとえば服のデザインの分野では，ありあわせの布を組み合わせて新しいデザインや服を作りだす仕事をさして使われる．レヴィー・ストロースは，人類学の…

日本の科学技術社会論を主導し，その基礎を作りあげた村上陽一郎は「科学者とは何か」（１）の中で「缶ミルクの教訓」と題してアメリカの食品会社の発展途上国支援の失敗を述べている．その会社は善意のキャンペーンとして，飢餓に悩むアフリカの家庭に自社…

先に疫学を市民教育の場で扱う際には「統計的手法（ある程度は必要）は最小限度にとどめ，意思決定の教訓となるような事例（公害病等疫学が意思決定の根拠として利用された事例）における疫学の利用を，必要に応じて法的・制度的・倫理的な側面にも触れなが…

１ 「分析による麻痺」を避ける 一般に科学においても法律においても統計学で言う第一種の過誤（因果関係がないのに因果関係があることにしてしまう，犯人でないのに有罪にしてしまう）よりも第二種の過誤（因果関係があるのに因果関係がないことにしてしま…

1850年ごろのロンドンではコレラがしばしば流行し、多くの死者が出ていた。当時はコレラが細菌で引き起こされるということは知られておらず、瘴気（悪い空気）が原因であると考えられていた。ジョン・スノーは当時ロンドンに在住していた医師であるが、飲み…

「科学技術へのクライアントシップ」の節で「前提による議論の拘束」について述べた が、以下ではこれを「批判的に考える」という文脈の中において，変数という形で具体化してみたい。 小学校理科の伝統的教材として振り子がある．振り子の周期を決める条件…

本節では市民の意思決定の質を高めるために必要な要素として科学の方法論があることを述べる．とはいっても，私は，これまでの科学教育で扱われてきたような科学者の科学的探究をモデルとした方法論が必要だと考えているわけではない．科学的研究をモデルと…

自然科学は自然現象をモデル化する営みである。モデルを洗練させることによって科学の予測力と現実世界への応用可能性は拡大していく。典型的な例はニュートン力学からアインシュタインの相対論への発展である．水星の近日点移動などニュートン力学では理解…

「科学の社会化」の章でスチュワート・リチャーズの「科学・哲学・社会」の中の「巨大増殖炉計画はプルトニウムの頻繁な輸送を必要とするが、それは偶発的事故とテロリストの攻撃という当然の危険を伴うのである。そのために列車と原子炉用地の警戒のために…